La síntesis del enfoque de la Educación Superior en Valores, basado en el liderazgo transformacional
La tercera mesa de trabajo en la Sesión Educativa de la CUMIPAZ 2015, arrojó importantes resultados. Las conclusiones demuestran que la vida académica actual se encuentra inmersa en un despertar de los jóvenes en cuanto a su protagonismo ante la sociedad; por esto es determinante que las Universidades se esfuercen por formar no sólo buenos profesionales, sino buenas personas, así lo acotó la Dra. Sonia Brito, de la Universidad Católica Silva Henríquez, de Chile, moderadora en esta actividad.
Resultados de la mesa de trabajo en la que educadores de Venezuela, Guatemala y Chile presentaron sus aportes.
Frente a fenómenos de corrupción en países de América (particularmente resaltando casos como el de Guatemala), y ante las reclamaciones por derechos en salud y educación, los jóvenes vuelven a ser actores políticos y sociales que emplazan a las autoridades a transparentar y colocar en primera línea de sus programas de gobierno las demandas ciudadanas.
Esto se observa especialmente en el ámbito universitario, donde los jóvenes asumen su compromiso como protagonistas del cambio y la construcción social. Este escenario desafía a las instituciones universitarias a revisar sus planes formativos, no sólo para los estudiantes sino también para los docentes; y en este contexto existen avances en las universidades.
Los desafíos que tiene el mundo universitario parten de la idea de pensar en formar a sus académicos en un liderazgo transformacional. Así mismo, que la triada: investigación - docencia - extensión, sea entendida con fuerte énfasis en proyectos sociales y de aprendizaje en contexto. Estos fueron los señalamientos de la doctora Liza Noriega, de la Universidad Rafael Landívar, de Guatemala.
La Universidad Católica Silva Henríquez, de Chile, asume el desafío de la inclusión como mecanismo de promoción y de equidad, donde se promueva y contribuya con la formación integral, reflexiva y solidaria de los estudiantes. Por esto es necesario, según destacó la profesora Margarita Posada Lecompte, que dentro del plan de formación estudiantil se den asignaturas que soporten las filosofías y los elementos identitarios de la universidad, tales como:
● El compromiso solidario con la vida.
● La responsabilidad social transformadora y,
● La reflexibidad crítica.
La tarea de reforma curricular que presenta la doctora Antonia Torres, vice Rectora de la Universidad Bicentenaria de Aragua (UBA), en Venezuela, es una oportunidad para cimentar los valores e intereses que dinamizan la vida universitaria. Se encontraron los siguientes puntos en común cuando se planteó que en la UBA se enfatiza en competencias sello y en lo humano, destacando así los siguientes elementos:
● Identidad y expresión cultural y,
● Desarrollo humano multidimensional.
Este proceso interdisciplinario convoca a todos los actores educativos.
Finalmente, el doctor Jaime Constela, Decano de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de la Santísima Concepción, de Chile, señaló que en este proceso transformador es relevante la formación de los académicos.
La educación en valores, si bien está explícita y declarada en los proyectos institucionales, no evidencia que se encarne en el proceso de enseñanza - aprendizaje que se vive en el aula. Según su aporte, un 42% de académicos encuestados considera que la formación en valores debe darse en la educación primaria, y un 21% señala que se debe dar en asignaturas de corte social. Esto evidencia que los docentes no estarían asumiendo este ámbito en la formación académica universitaria.
Todo lo anterior, demanda construir visiones de mundo donde los pilares fundamentales sean la fraternidad, equidad, salud, justicia social, la libertad, cuyo pilar sea el respeto y la dignidad de la persona.
