Propuestas en CUMIPAZ 2016: sistema educativo para la paz
Un espacio internacional de participación fue abierto en la Cumbre de Integración por la Paz – CUMIPAZ 2016 para analizar los desafíos de un sistema educativo que integre los principios y valores universales en el proceso formativo para impulsar la cultura de paz.
Legisladores y autoridades de Bolivia, Guatemala y Ecuador hablaron sobre las políticas educativas de sus países, asimismo, de los alcances y debilidades del sistema frente al mundo globalizado.
Presentaron planteamientos para promover el enfoque integral de la educación, basado en la necesidad de formar profesionales no solo académicamente aptos, sino ciudadanos con moral y ética que participen de manera activa en los procesos sociales por el desarrollo y bienestar humano.
Los aportes fueron presentados en el marco de la Sesión Educativa de la CUMIPAZ, en la primera mesa de trabajo desarrollada en la Sala Bicameral del Palacio Legislativo del Paraguay.
Transformar la educación es una misión de todos
Freddy Peñafiel, viceministro de Educación del Ecuador centró su exposición en “Las políticas educativas basadas en valores”; con el tema, habló sobre aspectos del sistema educativo ecuatoriano, entre otros puntos, mencionó el perfil que busca obtener de los estudiantes de bachillerato.
“Un estudiante que sale del bachillerato en el Ecuador, tiene que actuar con justicia, debe actuar con ética, con generosidad, con integridad, coherencia y honestidad en todos los actos de su vida”, detalló.
Peñafiel señaló los esfuerzos que el país ha hecho para construir esta propuesta curricular basada en justicia, solidaridad e innovación, con un enfoque metodológico comprendido en proyectos que incluyen la preparación de materiales educativos, la formación de los agentes educadores y también la participación de la familia.
Asegura que “un estudiante justo, es capaz de entender todas las potencialidades que tiene nuestro país; pero también todas sus necesidades; y es capaz de diseñar su forma de vivir, para lograr hacer los cambios que requiere el país, que requiere su comunidad y que requiere por ejemplo su familia”.
Un desafío: saber ser y saber convivir
Desde Guatemala, el viceministro técnico de Educación, Héctor Canto Mejía, presentó las bases del “Modelo educativo intercultural”; señalando que los países deberían considerar la interculturalidad en sus sistema educativo como un derecho.
“Nosotros buscamos garantizar la educación como un derecho de los pueblos considerar que la educación es un derecho humano, verlo como un enfoque de derecho, para formar ciudadanos con identidad cultural que aporten a la convivencia intercultural y al desarrollo de nuestro país”, destacó.
Canto indicó que el gran desafío, en el marco de la globalización, es poder plantear un sistema educativo inclusivo, un sistema educativo intercultural para la inclusión y para una cultura de paz.
“El saber convivir, el aprender a convivir, es uno de los grandes desafíos que probablemente nuestros sistemas educativos han descuidado”, aseguró.
Se refirió, entre algunos puntos, a saber convivir con el que piensa diferente, con el que tiene un contexto diferente, y a saber convivir con el ambiente, con los recursos naturales.
Valores ambientales: guías de comportamiento
El senador Ciro Zabala Canedo, de la Comisión de Política Social, Educación y Salud de la Asamblea Legislativa Plurinacional de Bolivia, desarrolló el tema: “Promoción de valores ambientales para la convivencia armónica del ser humano con la Madre Tierra”.
El diplomático habló sobre la necesidad de implementar una constitución política con conciencia ecológica y respeto por la naturaleza, para fomentar la toma de decisiones en forma autónoma pero con el respeto a los valores y principios ambientales.
“Los valores ambientales son las guías de comportamiento para el ser humano en su relacionamiento armónico con la naturaleza y con la Madre Tierra, que se logra luego de un proceso de concientización educativa”, aseveró.
Ciro enfatizó la importancia de valorar los saberes ancestrales y utilizar el saber científico para ponerle fin a la explotación irracional e irresponsable de la Madre Tierra.
En este sentido, propone la implementación de ecoescuelas, ecocolegios ecouniversidades, y ecociudades donde los estudiantes y habitantes participen activamente en el control y en el cuidado de la naturaleza.
Esta primera mesa de la Sesión Educativa fue moderadora por Nancy Oilda Benítez, exdirectora de Currículum del Ministerio de Educación del Paraguay.
