Directora Académica
Universidad Nihon Gakko
Paraguay
Buenas noches para todos. Mi saludo respetoso a las autoridades de esta casa de estudios; a los académicos presentes de las diferentes universidades; la doctora Hermelinda esta allá en el fondo; la señora vicerrectora de la Universidad Nihon Gakko; queridos estudiantes, razón de ser de nosotros los maestros.
Muchas gracias por distinguirme participar de este espacio donde han pasado maestros, que desafío, nada más y nada menos, (habla en otra lengua) que compromiso haberles escuchado a grandes maestros hablar y abordar este tema tan.. tan conversado, tan hablado y de repente no protagonizado como es la paz.
Celebro un detalle, (habla en otra lengua) estoy escuchando todos los discursos, todas las ponencias y nadie hablo de “andragogía”, entonces este es el tema que me convoca a mí esta noche, hablar de la pedagogía y compararlo un poquito con la andragogía, como elemento o instrumento motivador del logro de la cultura de paz en las universidades en un contexto de educación superior, esta es la propuesta.
Y de repente escuchamos andragogía y no es tan común escucharlo, ¿cierto? Sin embargo, pedagogía sí, la pedagogía, hay dos niños, verdad. Gogia: tratado, lección, estudio, y no es tan diferente de la andragogía cuando tiene la misma misión, ambas son ... provienen de las ciencias de la educación, de la antropología; tanto pedagogía como andragogía, solamente la andragogía, hace referencia a la educación de adultos, esa es la diferencia de pedagogía respecto a la andragogía, que ya se ocupó Platón de ella de la andragogía.
Entonces después de escuchar … decía yo …hablaron de epistemología, de eso tan estructurado, de repente, tan formalizado en un esquema en donde se nos presentan como recetas, como el mismo currículum del Ministerio de Educación y Cultura en donde todos los profesores empezábamos a construir o a elaborar nuestros planes a partir de objetivos y a querer lograr conocimientos a partir de los objetivos.
Hoy la propuesta es otra, hoy nos plantea algo mucho más exigente, las competencias; y hoy Nancy mi querida compañera Nancy (que subimos las escaleras con mucha dificultad y no con tanta habilidad en el colectivo, coincido contigo Nancy, también coincido en que no tengo tanta habilidad para eso, si, para el caño no tengo, pero para bailar otro tipo de danza, capaz sí). Entonces hoy tenemos una propuesta distinta, en donde tenemos que ocuparnos verdaderamente del ser, de la persona, del ser humano, y hoy hago un paralelo entre el maestro y el alumno.
¿Qué espera el alumno del maestro?, hoy ya no es la educación bancaria como dice, ¿qué pedagogo habla de educación bancaria, haber? *Paulo Freire, verdad, que ya no es el alumno que aguarda que el profesor que sabe, sea el que le traiga el conocimiento, la receta, el contenido, el concepto no; queremos el profesor que construya con las experiencias previas del alumno, con lo que trae consigo en sus alforjas, direcciona y construye la nueva propuesta del conocimiento y hoy con la nueva cátedra que queremos introducir seguramente empezamos con nuestra universidad Nacional y todas las que están en la red de universidades por la paz, trabajar la cátedra para la paz en nuestras aulas.
Pero para ello es importante que los profesores nos preparemos, ¿Cómo? ¿qué mecanismos? ¿qué estrategias? Y qué lindo lo que nos decía la doctora Gloria María, mirarnos a nosotros, no copiar, no mirar, no buscar parámetros, solo decirles a mis alumnos -compitan con ustedes, vean la diferencia de lo que fueron antes, revisen cómo están ahora y busquen mejorar lo que ven ahora-. Entonces mírate a ti, entonces busquen la referencia hacia su gestión, cómo vienen planteando sus clases, cuál es la estrategia más segura para el logro del aprendizaje significativo. Qué es la diferencia de la andragogía.
El alumno acepta lo que el profesor le trae, y ya está, está feliz lleva la lección está contento, copia se va, la andragogía no, porque viene el adulto con una serie de emociones, con una serie de conocimientos, con una serie de experiencias válidas, importantes que el docente tiene que saber trabajarlas, ¿cierto? y entonces allí empieza está propuesta que les traigo con todo respeto, con todo cariño y no quiero que se aburran, verdad, entonces se hizo la mera introducción y vamos a hacer la lectura porque creo que ya están cansados y algunos tienen calor que se quieren ir parece verdad?
Entonces un enfoque andragógico pertinente como herramienta para el desarrollo de una cultura de paz. Ahí ven las abuelitas que están trabajando, decía una abuelita en un centro (habla en lengua) que bueno si el adulto, no el anciano, el adulto mayor que se forma y accede a las primeras letras y que ya cambia su estilo de vida, antes la nieta le mentía y hoy que accede a las primeras letras, puede discernir, puede leer y ya también accede a una mejor calidad de vida, si antes le venía 1000 euros, la nieta le decía que le venía 500 y después ella descubrió porque empezó a leer que había sido, le venía 1000 euros. (vamos a pasar).
Y puesto que las guerras nacen en la mente, ya dijo la doctora Teresita, ya dijeron los demás, tanta inversión para las guerras y eso empieza aquí, noches, madrugadas, laboratorios, para ver cómo van a eliminar al enemigo, cuánta inversión, ¿por qué no utilizar nuestro cerebro para planificar y contrarrestar eso? Y es lo que ya se escribió como eslogan en la declaración de la constitución de las Organizaciones de las Naciones Unidas para la educación la ciencia y la cultura.
Puesto que las guerras nacen en la mente de los hombres, es en la mente de los hombres en donde deben erigirse los baluartes de la paz, que lindo, suena a poesía, pero depende de nosotros, depende de nosotros, a veces somos muy hábiles en decir discursos muy bonitos; pero en nuestra práctica dista absolutamente de lo que decimos.
Le criticamos a nuestros maestros, escuchaste lo que dijo, mira si era lo que él dice, y nos critican nuestros alumnos, ¿es así o no? Muy bien.
La andragogía en las aulas para el desarrollo de la cultura de paz. Ya escuchamos la definición de lo que es una cultura de paz y vamos a leer el concepto: es una de las ciencias de la educación que tiene por finalidad facilitar los procesos de aprendizaje en el adulto a lo largo de su vida. (¿Quién dice que la educación está solamente programada para los niños, para los jóvenes y los adultos medios, sino también para los ancianos?, vieron la imagen) Es toda aquella actividad intencional y profesional que aspira cambiar a las personas adultas.
Efectivamente, es más, estudia no porque su padre le diga, ya no tiene mamá ni papá de pronto, estudia porque quiere es una actividad volutiva.
Estudia el aprendizaje y auto aprendizaje del adulto que se produce a través de la confrontación horizontal de ideas. Sí, él conoce, él tiene conocimiento previo, él tiene conocimiento el ….(habla en otra lengua) Cierto,[habla en otra lengua] verdad y entonces confronta con su maestro lo que él sabe, y de pronto le pone nombre, él sabe, él conoce, entonces es cuando los maestros los andragogos tenemos que empezar a respetarle a ese alumno que vienen con sus conocimientos preliminares interesantes, y construir con él, esa es la actitud que debe asumir el andragogo, el profesor del adulto.
Y acá tenemos un paralelo entre lo que es el modelo pedagógico y el modelo andragógico, ven las imágenes. El profesor decide los objetivos y lo que se propone ¿si o no? Y en la educación superior hacemos lo mismo; los alumnos solamente necesitan saber lo que el profesor les enseña, el profesor exige a los alumnos, el concepto del alumno es dependiente absolutamente, la experiencia del alumno es poco útil en el proceso; el proceso gira entorno a respuestas, productos los alumnos orientan su aprendizaje en torno a contenidos en la pedagogía.
El modelo andragógico, el adulto decide qué y para qué aprender, necesita saber más cosas de las que el profesor le enseña, el adulto es autónomo y exige al profesor. Depende de la enseñanza su experiencia, e interactuación global. … trata de aplicar inmediatamente los aprendizajes, aprende a resolver situaciones conflictivas y complejas; el aprendizaje se organiza en torno a problemas, asimila mejor los conocimientos, las competencias, como decía Nancy, los valores y las actitudes y aprende porque quiere.
Fíjense en torno a estas características es que nosotros tenemos que desaprender nuestras prácticas y empezar a aprender cómo enseñarles a los adultos.
La andragogía en las universidades es el camino acertado para repotenciar su modelo teórico y revitalizar una meta, teoría con la aplicación de modelos curriculares fundados en los intereses y necesidades de sus actores apoyados en el uso de una tecnología educativa avanzada. Recuerden que la tecnología no solamente hace referencia a la tecnología dura, tecnología es didáctica, forma, métodos de enseñanza.
La andragogía como práctica científica y la educación de adultos como práctica social constituyen campos de estudios apropiados para inducir los cambios indispensables en la configuración de ese necesario y nuevo modelo educativo universitario.
¿Qué interpelación colegas? Verdad, este nuevo modelo universitario, depende de las exigencias que nos proponen los adultos nosotros nos adecuamos y nos adaptamos a ellas.
Platón junto a Sócrates y Aristóteles ya, plantea la preocupación especial por la educación del hombre adulto lo que posibilita el origen de la andragogía. Fíjense en qué tiempo, ya en la antigüedad (pon una imagen de Platón con sus discípulos y no se veía jovencito precisamente).
Bueno se justifica como necesidad educativa de reafirmación en la educación superior, los principios andragógicos como: horizontalidad, conocimiento preliminar, experiencia previa del discente en este caso del adulto respeto al docente, en relaciones y aprendizajes, en la actuación docente y en la construcción de la paz con justicia que busca la estabilidad y la unión con conciencia en los intercambios, en los compromisos compartidos y relaciones diplomáticas, económicas, tecnológicas, culturales alejados de amenazas bélicas o terroristas como demanda social de una educación integral, ya lo dijo Balladares en el año 2000.
Fíjense cuán importante es la visión andragógica, la gestión andragógica del docente en la… para la cultura de paz, nada más y nada menos y es una cuestión inmediata, como nos decía la descripción preliminar. Dicen de repente nuestros estudiantes en la media -¿para qué es lo que se estudia filosofía?-, -yo no entiendo- y le critica al profesor, fries lo que dice, no le es significativo; sin embargo el adulto va porque quiere aprender, y enseguida confronto lo que él sabe luego con lo que el profesor le entrega sí, y aplica inmediatamente ese conocimiento a su vida cotidiana, a su entorno.
Andragogía es… *la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto, ya lo dijimos es un énfasis. Ahora bien, el término de andragogía procede del griego “avopo” que significa hombre adulto y “yogia” que significa guiar o conducir, adulto proviene de la voz latina “adultus”, que puede interpretarse como acrecido, luego de la etapa de la adolescencia.
La primera vez que se ocupó esta expresión, fue el que ocupo esta expresión, fue el maestro alemán Alexander Kapp en 1833, quien intento describir la práctica educativa que Platón ejerció al instruir a sus pupilos, a últimas fechas se ha dado suma importancia a los preceptos andragógicos para identificar la forma en que se logra el aprendizaje en la educación de adultos, forma (país schapa) de forma tal que éstos logran el desarrollo auto sostenido e integral, que les lleva a ubicarse como individuos capaces de contribuir a logros profesionales de crecimiento personal y de intervención comunitaria y social.
Vale decir tiene razón de ser su existencia en la sociedad (otra lengua) yo no me voy a ir porque yo no leo, yo no escribo, sí, y si empieza a alfabetizarse aptitudinalmente, emocionalmente y su andragogo le entiende, quiere decir que él se va a sentir importante y va a contribuir a los logros profesionales de crecimiento personal y de intervención comunitaria, va ser una persona importante en su medio.
Aplicaciones: ¿dónde?
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Estimular el interés de los aprendices orientando las actividades al estudio de casos, (escuchen), una de las técnicas, una de las metodologías, estudio de casos, situaciones verdaderas, situaciones reales.
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Realizar instrucción orientada a la tarea no a la memorización del contenido.
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Plantear preguntas abiertas favoreciendo el recuerdo de la información contenida, en base a la experiencia personal.
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-Permitir que los aprendices establezcan sus propias adaptaciones según las necesidades de aprendizaje.
Cuan versátiles tenemos que ser como docentes, verdad ¿que sí? Cuan versátiles, primero que todo el adulto genera… tiene una gran esperanza y confianza en su maestro y tenemos que en lo posible no defraudar esa confianza que deposita en nosotros, cierto, entonces demostrarles y darles importancia sobre todo darles autoestima y fiabilidad a lo que él conoce, a lo que él tiene como experiencia.
- Comprometer a los aprendices en la evaluación de sus aprendizajes y estimular la reflexión crítica. Muchas fic back, verdad, evaluar conjuntamente con el estudiante, con el alumno, con el discente, cuánto aprendió, si se relaciona con eso que él sabe, con eso que él comprende.
- Utilizar dinámicas en pequeños grupos favoreciendo la participación de los integrantes.
-Planificar tareas y objetivos realistas, las tareas de difícil cometido generan frustración y desincentivan controversias y debates. Vale decir son las propuestas didácticas que el profesor puede plantearles a sus alumnos en torno a un tema que haga referencia en la cultura de paz.
Ya escuchamos los diferentes contenidos que se pueden insertar dentro del currículum que nos leía hoy el doctor William en su presentación.
Los criterios que utilizan Ludojoski para determinar el concepto de adulto son los siguientes, lo define de esta manera:
-La aceptación de responsabilidades (habla en otro idioma) va a saber cuándo yo sea grande, sí, entonces hay una definición o un concepto de adulto.
- El predominio de la razón y el juicioma adulto
- El equilibrio de la personalidad
- La evolución psicofísica de su estructura morfológica
- Morfológico corporal, así como de sus sentimientos y pensamientos
- La asimetría como nota típica del adulto en la plenitud de sus potencialidades. Son diferentes.
Muy bien y una conclusión, la Andragogía es el empleo de todos los medios y modalidades de la formación de la personalidad puesta a disposición de todos los adultos sin distinción alguna, ya sea que hayan cursado solo la enseñanza primaria o secundaria y hasta la superior.
Se trata pues de la educación de la totalidad de una población que considerando las posibilidades y las necesidades de los individuos que la componen, se propone prestarles todo el apoyo necesario para lograr el mayor perfeccionamiento de su personalidad dentro del área de sus relaciones.
Siempre estamos hablando de la probable gestión del profesor, de lo que va a hacer respecto a los adultos.
¿Cuáles son los valores a utilizar dentro de la propuesta pedagógica para el logro de la cultura de la paz? libertad, dignidad, verdad, solidaridad, paz, honestidad, lealtad, justicia, responsabilidad y ¿por qué yo hice le di un color diferente a bien común? es la búsqueda y acción permanente para trascender el bien personal al bien de los demás en la construcción de la paz.
Decía Nancy hoy, es competente el alumno que obtiene de punta a punta 5, pero es un egoísta, malo, verdad, (habla en otra lengua) ¿cierto o no?, siempre él solito hay en el salón, que nadie vea su cuaderno, ¿sí o no?, eso no es el alumno competente, tiene que ser el todo, el que conoce y el que conoce lo último del conocimiento no el que se quedó con el primer concepto.
Hoy la palabra guion se acentúa, y nosotros aprendimos… (fin, ya me dicen fin) la palabra guion no se acentúa perdón, porque es palabra monosílaba, según lo último de la real Academia, a nosotros nos enseñaron que sí se acentúa, hoy no, porque no se puede dividir, el i-e no se forma hiato en ningún lugar, el acento cae desde luego sobre la vocal fuerte, entonces es una palabra monosílaba, que no se separa, y no lleva acento ortográfico, está bien, eso es un anexo de la exposición en gramática.
Decían en serio, ya se cierra, ¿se cansaron? Bueno, conclusión, sí... cuál es la conclusión, que nosotros los maestros tenemos que empezar a desaprender nuestras prácticas obsoletas; que solo yo sé de lo planificado no salgo, que eso está ahí que lo tengo que lograr así, tengo que trabajar en función a mi alumno y revisar primero todo lo que implica el ser, todo lo que implica… lo que nos explicaba hoy Nancy, la competencia no de competir, sino de competitividad, verdad, que implica conocer, saber hacer, ser gente, buena persona, saber convivir con los demás y aprender a desaprender mis prácticas obsoletas para tener éxito. Muchas gracias.